Ante los hechos ocurridos por la desaparición de los
contenidos de Geografía en las bases curriculares de 7° básico a 2° medio aprobadas por el Consejo Nacional de
Educación (CNED), declaramos lo siguiente:
1. Se
han seguido los procedimientos y plazos establecidos por el Ministerio de
Educación y la Comisión Curricular para la elaboración y aprobación de las
bases curriculares en Geografía, pero no se nos ha considerado de la forma que
esperábamos en la construcción de estas bases, por lo tanto rechazamos tajantemente
los contenidos y bases aprobadas por el Consejo Nacional de Educación (CNED).
2. Como
Geógrafos, profesionales, y académicos implicados en el proceso de formación de
los futuros Profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, de las Universidades
más importantes con tradición pedagógica a nivel nacional, declaramos que no
aceptamos las bases curriculares presentadas por el gobierno, por lo tanto
estas serán constantemente cuestionadas y criticadas en nuestras casas de
estudios y espacios de formación.
3. Rechazamos
cualquier intento por hacer desaparecer el pensar y hacer geografía desde la
reflexión y experiencia espacial de las y los educando.
4. Aun
así, también rechazamos que se siga perpetuando una geografía memorística,
estandarizada, descriptiva y descontextualizada de los/as educando, la
comunidad educativa y del territorio de los actores implicados en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
5. Finalmente,
esta reducción y eliminación de horas en el área de Geografía no es sino una
acción más dentro de las tantas otras acciones llevadas a cabo por el MINEDUC
para desligar al estudiantado de la reflexión crítica que lo pueda llevar a
identificarse con sus pares, así como para que pueda reflexionar sobre los
elementos estructurales de la Sociedad.
En síntesis, lo que se ha hecho es formar a un individuo irreflexivo en
su actuar cotidiano, generando así personas ajenas a su entorno espacial.
No obstante lo anterior, la situación acontecida con el
CNED no puede ser entendida solamente a partir de la coyuntura. En ese
contexto, y respecto a la situación presente del pensar y quehacer geográfico
en Chile, deseamos complementar las declaraciones planteadas en el documento
con los siguientes argumentos:
1.- El desarrollo de los contenidos de la Geografía en
Chile, ha estado supeditado al funcionamiento de un grupo reducido de
Geógrafos/as que han sido cómplices, desde la dictadura militar hasta la
actualidad, de la desaparición de la disciplina en todas sus esferas. El
carácter de los Departamentos disciplinarios de Geografía, en Facultades de
Ciencias Naturales y Exactas (por ejemplo) y la nula retroalimentación con las
Ciencias de la Educación y la Ciencias Sociales, han significado los resultados
que tenemos hoy. Es más sintomático aun que desde la dimensión epistemológica y
política la Geografía ha estado dominada por un sesgo positivista y
tecnocrático funcional al modelo neoliberal.
2.- Las instituciones que nos representan no han hecho más
que validar este proceso institucional respondiendo a la comunidad científica,
académica, profesional y estudiantil con un sinfín de excusas para no tomar
medidas y/o posicionamientos en pos de una defensa férrea por desarrollar el
pensamiento espacial y geográfico en la sociedad chilena. En ese plano, se debe
entender que son los mismos responsables de antaño quienes hoy visten
posiciones displicentes ante el desmembramiento del pensar geográfico, aquellos
que en tiempos pasados elaboraron las
bases curriculares escolares y establecieron los cimientos que tiene a la
geografía en el estado actual, y hoy tratan de remediar el fatal desenlace de
una disciplina a punto de desaparecer del currículum escolar. No podemos dejar de lado estos aspectos de vital
importancia, ya que nos permiten poder entender la raíz del problema, y no ser
meramente reaccionarios ante un aspecto coyuntural, y que por el momento
posiciona la mayor parte de sus expectativas en la próxima administración del
Estado.
3.- La crisis de representatividad de muchos geógrafas/os
en Chile, (la unificación de un espacio de organización respaldado por la
diversidad de pensamiento y posiciones) que defienda de forma fuerte y clara
los intereses territoriales de la sociedad civil, de las organizaciones sociales,
de los grupos étnicos y por su puesto de la totalidad de los Geógrafos y
Geógrafas, hace gala de su ausencia. Así
como muchos grupos relegados de la sociedad, los posicionamientos
disciplinarios respecto a las
injusticias y aberraciones del capitalismo en su etapa actual (muchas
veces tildados de radicales), no tienen voz ni injerencia en ninguna decisión
de carácter territorial en nuestro país.
Tales decisiones son tomadas bajo cuatro paredes en el parlamento
y en la casa de gobierno en función de intereses económicos y criterios relativamente técnicos, en donde varios geógrafos y geógrafas hoy
vestidos de defensores de la disciplina perpetuaron este modelo.
4.- Es necesario
romper con el paternalismo institucional y poner los puntos sobre la mesa para realizar un discurso fuerte y
que sea escuchado por todos, a la vez se
hace necesario pensar los nuevos espacios de organización que deben de
aglutinar y representar a todas/os los
Geógrafos/as en Chile.
En síntesis, hacemos un llamado a los geógrafos y geógrafas
de Chile a rechazar este tipo de acciones, pero a su vez los invitamos a
organizarnos para tomar un rol protagónico sobre la enseñanza de la Geografía.
También llamamos a la sociedad civil, las organizaciones
sociales, geógrafos y geógrafas, a los profesores de Historia y Geografía, de
Educación Básica, Educadoras de Párvulos, a
estudiantes de Geografía y futuros pedagogos a que no
aceptemos este tipo de acciones y menos estas posiciones displicentes llenas de
complicidad, para que de una vez por todas empecemos a transformar estos
espacios dignos de rechazo en lugares de creación, discusión, acción y
transformación.
COLECTIVO DE GEOGRAFÍA CRÍTICA GLADYS
ARMIJO
CENTRO DE ESTUDIOS TERRITORIALES
SOCIALES
Santiago, 20 de diciembre de 2013
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